sábado, 23 de junio de 2012

CENA DE AGRADECIMIENTO


CENA DE AGRADECIMIENTO.

La Universidad Autónoma de Sinaloa, y la Generación 2007 - 2012, de Licenciados en Psicología, tuvimos ayer por la noche, el agrado de recibir a las autoridades representantes de todas las Unidades Receptoras que nos brindaron las facilidades para la realización de nuestras prácticas profesionales del Módulo Clínico.

La cena de agradecimiento se llevó a cabo el viernes 22 de junio del año en curso, en el "Salón de Usos Múltiples de Jubilados y Pensionados de la Sección 53 del SNTE", ubicado en: Boulevard Enrique Félix Castro y Salvador Alvarado (frente al ISSSTESIN) a partir de las 19:00 hrs.

Entre dichas unidades receptoras, estuvieron presentes: Las dependencias del DIF (Desarrollo Integral de la Familia), de Culiacán y de Navolato, Escuelas Primarias, Secundarias y Preparatorias de Sinaloa, (entre ellas la del STASE) Hospitales varios, tales como: "Dr. Manuel Cárdenas de la Vega", ISSSTE, Hospital de la Mujer, Hospital General, Hospital Civil de Culiacán, algunas clínicas públicas y privadas, y  por supuesto no podía faltar el Centro de Servicios Psicológicos de la Facultad de Psicología, (CESPISC, la famosa clínica de la facultad), y algunas otras instituciones especializadas en violencia intrafamiliar, como el Cepavi por ejemplo y de alcoholismo y drogadicción como el CREA y otros centros de discapacidad como por ejemplo el CREE, que estuvo presente con nosotros.

Para esta cena de agradecimiento, nos coordinamos los Grupos 31 y 32 de la modalidad Semiescolarizada, para hacer un sencillo pero muy merecido homenaje a estas instituciones que generosamente nos abrieron sus puertas para permitirnos practicar la psicología clínica en sus instalaciones, 100 horas laborales mínimo, que como requisito fue indispensable para cerrar con broche de oro  nuestro módulo clínico.

Los alumnos de estos dos grupos (el 31 y 32) del módulo clínico de la Facultad de Psicología, unimos nuestras voces para manifestarles nuestra gratitud al permitirnos desarrollar nuestras prácticas profesionales, en las instituciones mencionadas y que dignamente al servicio de la comunidad, siempre están allí solidarias cuando la Universidad les necesita y mismas en las que logramos desarrollar nuevos aprendizajes y competencias, de las cuales estamos seguros que seguirán brindando su invaluable apoyo a las generaciones futuras de psicólogos interesados en el módulo clínico.

Estuvieron presentes además, autoridades de nuestra Facultad, tales como nuestro actual Director el M.C. Maurilio Hernández Martínez, el M.C. Juan Leonardo Valenzuela Núñez, el M.C. Ulises Armenta López, el Dr. Rafael Castro Pérez, el Dr. Crescencio Salas Ramos, el M.C. Miguel Arturo Parra Palma, entre otros, quienes dirigieron un bello discurso de agradecimiento en nombre de la Universidad Autónoma de Sinaloa y en nombre de la Facultad de Psicologia, y lo más gratificante es que algunos representantes de instituciones pasaron al frente a tomar el micrófono y a su vez reciprocidar tal agradecimiento, exhortando a todos los graduados de la generación 2007 -2012 a continuar firmes en la labor psicológica en bien de los sinaloenses y en bien de México.

Finalmente nuestros maestros de ceremonias de los dos grupos respectivamente, Giovanna Marisela  y  Joaquin, hicieron hincapié en que: Por formar parte esencial en nuestro crecimiento académico y profesional y generar por ello experiencias que nos permitirán actuar de manera eficaz y oportuna con nuestros futuros pacientes, ofrecieron en nombre de la generación 2007-2012 nuestro sincero agradecimiento.

Para amenizar este evento, tuvimos la intervención del Mariachi los Reyes, quienes pusieron mucho ambiente en el salón, y la plebada apuró su cena para brincar a la pista a bailar,  pues los chicos del mariachi se lucieron realmente con sus temas musicales regionales, haciendo muy agradable la estancia de todos en nuestra cena de agradecimiento.

¡Muchas gracias a todos por acompañarnos  y nuestro sincero reconocimiento especial!


Atentamente,
Generación 2007-2012 de Licenciados en Psicología de la UAS.
Reportaje y Fotografías: Doral.
Responsable de publicación: Doral.

martes, 19 de junio de 2012

GENERACIÓN 2007-2012 LICENCIADOS EN PSICOLOGIA, SEMIESCOLARIZADA, UAS

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domingo, 17 de junio de 2012

LA DESPEDIDA EN EL AULA



LA DESPEDIDA EN EL AULA

Así como todo inicio tiene su final, hoy termina para nosotros un ciclo más de la existencia humana dentro del ámbito académico-educativo, un peldaño más en la empinada escalera que es la vida, un objetivo, una meta o una sueño tan acariciado, hoy hecho realidad: Culminar nuestra Licenciatura en Psicología.

Quizá para muchos de nuestros compañeros del grupo 31, este cierre de carrera profesional resulte un acto liberador, quizá para otros signifique un nuevo comienzo hacia otras actividades académicas u otros menesteres educativos, laborales, sociales o clínicos, o tal vez para otros, esta despedida dentro del aula, signifique un decir adiós lleno de dolor por todo lo vivido... ¡Un no me olvides!... y egresar de la Facultad de Psicología sea un acto de felicidad, y ser feliz, es al final, la construcción de un gran fondo de ahorro de experiencias significativas.

No sabemos lo que cada uno de nosotros sintió al despedirse del aula universitaria hoy domingo 17 de Junio del 2012, pero nos queda claro cada uno de nosotros se despidió a su manera, entre risas y lágrimas, entre abrazos, sollozos callados y buenos deseos, entre suspiros o nuditos en la garganta aprisionándola como muros que ahogaron o quebraron la voz para decir: “¡Gracias! sí… gracias a todos, por tantos momentos compartidos. Momentos de dicha y de gloria que dejan gratas huellas de sana camaradería y cinco largos años de experiencias compartidas, enormes en responsabilidad, pero llenas de satisfacción y orgullo por el deber cumplido.

Cinco años… Se dice fácil, pero no lo es tanto cuando te pones a pensar en todo lo que se ha sacrificado por estar allí, siempre al pié del cañón cada fin de semana, (sábado y domingo) ininterrumpido: Familia, amigos, diversiones, paseos, fiestas y además… todas esas cosas que se fueron posponiendo por falta de tiempo… ¡Ay!, cuánto duele pensar en ese tiempo siempre acotado por las prisas, las carreras, los trabajos en equipo, y esas noches de tanta lectura desvelada, donde la soledad y el tic tac del reloj, hicieron que las horas grises se durmieran abrazadas al látigo del cansancio o del agotamiento físico y mental. ¿Cómo no valorar tanto esfuerzo y super-esfuerzo constante y repetido?

Dejar el aula universitaria sin embargo, no debería constituirse en un acto triste, sino en un anhelo firme de nuevos propósitos, un nuevo reto para el futuro, y como profesionales del siglo XXI, llevar implícito el compromiso de no repetir errores del pasado, entender que gracias a esos errores aprendimos, y sólo fueron tropiezos de enseñanza, pero que no necesariamente tenemos porqué repetirlos, sino ir más allá… en aras de la excelencia.

Es un honor y una satisfacción muy personal, dar gracias a todos y cada uno de nuestros maestros por su paciencia y ética profesional, por su entrega siempre entusiasta, por su calidad humana, por su capacidad de enseñanza, por su motivación, fe y confianza que pusieron en cada uno de nosotros.

Agradecer a todos los directivos de nuestra Alma Mater, en nombre de mis compañeros psicólogos del Grupo 31 del Sistema Semiescolarizado de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el ejemplo de amar a nuestra profesión y llevar a nuestro mundo, una palabra de aliento, una gotita de optimismo, un rayo de luz y una semilla de esperanza para cada corazón humano que llegue a tocar nuestra puerta.

Sabemos que la tarea no es fácil, pero tampoco imposible, afortunadamente llevamos una gran herencia de conocimientos en nuestras alforjas, métodos, técnicas y herramientas psicológicas para ayudar a quien nos lo solicite, un honor y un privilegio poder contribuir a la humanidad y a la ciencia con nuestro granito de arena, no sólo a fomentar la salud física y mental, sino a mejorar la calidad de vida, así como también no sólo a aliviar, sino a curar el dolor humano.

¡Gracias de todo corazón y hasta siempre!

Doral.

Enfermedades Degenerativas, Tanatología y Psicoterapia Breve y de emergencia.



Enfermedades Crónicas Degenerativas, Tanatología y
Psicoterapia Breve y de emergencia.

Con estos tres interesantes temas, como son: Las Enfermedades Crónicas Degenerativa, Tanatología y Psicoterapia Breve y de emergencia, se da por concluido el Módulo Clínico en el grupo 31, y a su vez el cierre y conclusión de nuestra carrera profesional: Licenciatura en Psicología, Modalidad Semiescolarizada de la Universidad Autónoma de Sinaloa, en México.

Estos tres interesantes temas, se expusieron amplia y generosamente por los equipos 7, 8 y 9,  hoy en el aula; nuestro último día de clases dentro del aula del grupo 31.

EQUIPO No. 7
Tema: "Enfermedades Degenerativas"
Integrantes:
Psic. Miriam Yolanda Leyva Pacheco
Psic. María Guadalupe Urrea Anguiano
Psic. María de Lourdes Pérez Rivera
Psic. Blanca Liliana Ramos Gutiérrez
Psic. Elba Angelina Santos Medrano
Psic. Pedro Ríos Morgan

Este equipo hizo gala de su ingenio, vivacidad y creatividad para decorar el aula con pancartas, cartulinas y cartelones alusivos al "Cáncer" como enfermedad degenerativa, enfocándose principalmente a los estándares que en nuestro país México se tienen en cuanto a esta enfermedad.  Posteriormente se habló sobre los conceptos del cáncer de mama y cervico-uterino, riesgos y formas de prevención. Se habló sobre la importancia de la evaluación psicológica en los pacientes con cáncer, es decir: La evaluación psicológica del dolor y sufrimiento. A su vez se trató ampliamente sobre la atención psicológica a la familia del paciente con cáncer y la importancia de sus roles, además se habló sobre: La familia oncológica y su impacto en la misma familia y su entrenamiento para los cuidados de su ser querido, entre otros.

EQUIPO No. 8
Tema: "Tanatología"
Integrantes:
Psic. Dora Lidia Pérez Rochín
Psic. Lidia Zulema Barreda Pérez
Psic. Laura Elena Saucedo García
Psic. Griselda Bernabé Ramírez
Psic. Rigoberto Delgado Zavala

Un compás de silencio al iniciar este tema "de respeto y altura", muy evitado por algunos, molesto para otros,  duro y difícil de asimilar para la mayoría, pero necesario de exponer para nosotros los psicólogos en su cruda realidad "abrazadora", y tan necesario de conocer -repito- ya que para el paciente en fase terminal y también para su familia, es un bálsamo que alivia, un paliativo de luz, fe y esperanza para aquellos que se van de nuestro mundo y también para aquellos que se quedan a continuar la vida, como dice una canción muy conocida de nuestro pueblo: "Dicen que no se siente la despedida, dile a quien te lo dijo, que eso es mentira... mentira ingrata del ser que se adora, porque cuando se quiere, hasta se llora", etc. etc.

Y bueno, en ese marco se inició el tema interesante de Tanatología, de entrada con las primeras cuatro láminas de power point haciendo alusión a un poco de historia sobre este tema, su creación, sus autores, fechas, hechos, lugares, tiempo y su evolución hasta la actualidad. Posteriormente a manera introductoria, se deglosaron conceptos sobre qué es la Tanatologia, de dónde procede esta palabrita para muchos desconocida, a quién se le ocurrió y qué tanto significa y representa tanto para sus iniciadores como para sus beneficiarios en el tiempo, los estudios científicos que se han hecho al respecto y por supuesto los resultados contemporáneos obtenidos.

El Thanatos griego, que significa: Muerte, y la Logia o Logos que significa: Estudio, tratado, conocimiento, o Sabiduría: Eso significa "TANATOLOGIA" el tratado, estudio o conocimiento sobre la muerte. "La ciencia de la muerte"

Los objetivos de la tanatología se centran en la calidad de vida del enfermo en fase terminal, evitando la prolongación innecesaria de la vida, así como su acortamiento prematuro, propiciando una muerte adecuada, que se caracteriza por las siguientes acciones:

1.- Atención al sufrimiento psicológico,
2.- Atención a las relaciones significativas del enfermo,
3.- Atención al dolor físico,
4.- Atención al sufrimiento espiritual,
5.- Atención a las últimas voluntades,
6.- Atención a los aspectos legales.

A su vez, se habló sobre el Duelo, ¿qué es el duelo? El duelo es la reacción normal después de la muerte de un ser querido. Supone un proceso más o menos largo y doloroso de adaptación a la nueva situación. Elaborar el duelo significa ponerse en contacto con el vacío que ha dejado la pérdida, valorar su importancia y soportar el sufrimiento y la frustración que comporta.

La intensidad y duración del duelo depende de muchos factores: tipo de muerte (esperada o repentina, apacible o violenta..), de la intensidad de la unión con el fallecido, de las características de la relación con la persona perdida (dependencia, conflictos, ambivalencia...), de la edad...  La duración del duelo por la muerte de una persona muy querida puede durar entre 1 y 3 años.

Sobre el duelo resuelto: Podemos decir que hemos completado un duelo cuando somos capaces de recordar al fallecido sin sentir dolor, cuando hemos aprendido a vivir sin él o ella, cuando hemos dejado de vivir en el pasado y podemos invertir de nuevo toda nuestra energía en la vida y en los vivos.

En fin; se habló sobre todo lo relacionado a la labor del tanatólogo y dejar muy claro que  los pacientes moribundos jamás mejoran en lo físico, pero sí en lo emocional y lo espiritual, y se trata de ayudar al enfermo en fase terminal y a sus familiares, a tener una mejor calidad de vida y a prepararlos para vivir la muerte con plena dignidad, total aceptación y verdadera paz.

Para ello se habló sobre la herencia científica que nos legara una gran mujer, un legado espiritual de una extraordinaria mujer Médica-Psiquiatra Suiza, que vivió en E.E.U.U. Un legado que nos puede dar las claves para sanar o mejorar nuestra vida, para entender porqué estamos aquí, aprovechar mejor nuestro tiempo, saber cómo es el proceso de dejar la vida y lo que viene después para nosotros. El nombre de esta mujer increíble fue: Dra. Elisabeth Kübler-Ross,  (1926-2004),  una de las personas más importantes del Siglo XX, que cambió para siempre la percepción de los occidentales de la muerte y el trato a los moribundos. Un testimonio científico sobre las etapas de ese proceso y la supervivencia de la conciencia. Una vida dedicada a dar luz y amor a los enfermos terminales más olvidados y apestados de nuestra "civilizada" y tecnológica sociedad. Una sabiduría infinita para entender la muerte de los niños, unas lecciones magistrales sobre el significado de la vida y de la muerte.


EQUIPO No. 9
Tema: Psicoterapia Breve y de Emergencia
Integrantes:
Psic. Luz María Montes Rodríguez
Psic. Ma. Guadalupe Martínez Estrada
Psic. Julia Díaz Nájera
Psic. Silvia Landeros Villalba
Psic. Laura Elena Núñez Ramírez

Para el desgloce de este tema, se giró necesariamente en las siguientes preguntas básicas  y de rigor:

1. ¿Qué es una crisis emocional?
2. ¿Cuáles son algunas manifestaciones de una crisis emocional?
3. ¿Una crisis puede ser un peligro y también una oportunidad para el crecimiento del ser humano?
4. ¿Cuáles son las fases evolutivas de una crisis?
5. ¿Qué pasa cuando una persona en crisis no es atendida o es atendida inadecuadamente?
6. ¿Cuáles son algunas señales de riesgo en personas en estado de crisis?
7. Qué es la intervención en crisis.

(En este menester, se hace imprescindible tener en cuenta el Perfil CASIC: Conductual, Afectiva, Somática, Interpersonal y Cognitiva)

No podemos dejar de tener en cuenta los cinco componentes de los primeros auxilios emocionales:

1.- La realización del contacto psicológico:
Se define este primer contacto como empatía o "sintonización" con los sentimientos de una persona durante una crisis. La tarea primaria es escuchar cómo la persona en crisis visualiza la situación y se comunica cualquiera que sea el entendimiento que surja. A si mismo, se debe invitar a la persona a hablar, escuchar lo mismo de lo que paso y la reacción de la persona ante el acontecimiento, establecer lineamientos reflexivos, y así cuando los sentimientos están presentes de manera obvia. Existen varios objetivos para la realización del primer contacto psicológico, el primero es que la persona sienta que la escuchan, aceptan, entienden y apoyan, lo que a su vez conduce a una disminución en la intensidad de la ansiedad; el contacto psicológico sirve para reducir el dolor de estar solo durante una crisis, pero en realidad se dirige a algo más que esto.

2.- .Analizar las dimensiones del problema:
La indagación se enfoca a tres áreas: pasado inmediato, presente y futuro inmediato. El pasado inmediato remite a los acontecimientos que condujeron al estado de crisis. La indagación acerca de la situación presente implica las preguntas de "quién, qué, dónde, cuándo, cómo"; se requiere saber quién está implicado, qué pasó, cuando, etc. El futuro inmediato se enfoca hacia cuáles son las eventuales dificultades para la persona y su familia; por ejemplo: las necesidades que puede tener un adolescente para pasar la noche o la semana, después de haberse fugado de la casa.

3.- Sondear las posibles soluciones:
Se refiere a identificación de un rango de soluciones alternativas tanto para las necesidades inmediatas como para las que pueden dejarse para después, identificadas de manera previa. Esto es llevar a la persona en crisis a generar alternativas, seguido de otras posibilidades. Una segunda cuestión es la importancia de analizar los obstáculos para la ejecución de un plan en particular.

4.- .Asistir en la ejecución de pasos concretos: Involucra ayudar a la persona a ejecutar alguna acción concreta, el objetivo es en realidad muy limitado: no es más que dar el mejor paso próximo, dada la situación. El interventor tomará una actitud facilitadora o directiva en la ayuda al paciente para tratar con la crisis.

5.- Seguimientos para verificar el progreso. Implica el extraer información y establecer un procedimiento que permite el seguimiento para verificar el progreso. El seguimiento puede suceder mediante un encuentro cara a cara o por teléfono. El objetivo es ante todo completar el circuito de retroalimentación, o determinar si se lograron o no las metas de los primeros auxilios psicológicos: el suministro de apoyo, reducción de la mortalidad y cumplimiento del enlace con fuentes de apoyo.
Si alguno de nuestros lectores se interesa por adquirir estos valiosos materiales, sólo tiene que escribirnos y con gusto se los haremos llegar a su correo personal a la brevedad posible.

Mis respetos siempre,
Doral.

sábado, 16 de junio de 2012

Trastornos de Ansiedad, Salud Mental en Enfermos Psiquiátricos y Las Adicciones.





Continúan tres exposiciones más
en el Módulo Clínico Fase II.


Hoy sábado 16 de Junio del 2012, continúa la recta final del Módulo Clínico Fase II y última previa al cierre del mismo próximamente. Y bueno, después de la acostumbrada toma de lista de asistencia, se procedió a dar continuidad a la serie de exposiciones por parte de los equipos que aún faltan de compartirnos sus temas que poco a poco iremos plasmando, como es el caso de los equipos en turno, que nos compartieron generosamente los temas:

TEMA: “TRASTORNOS DE ANSIEDAD”
EQUIPO No. 4   INTEGRANTES:

Psic. Molina Guzmán María Elena
Psic. Leyva Rochín Rosa María
Psic. Corrales Sánchez Griselda Xitlalyc
Psic. Munguía Barragán Yolanda
Psic. Cárdenas Soto Yesenia Guadalupe
Psic. Beltrán Ramos Christian karely


Este equipo expuso muy generosamente su tema, desglosando ampliamente el concepto de lo que es la ansiedad y el estrés y la definición del trastorno, las tres causas que podrían ocasionar el estrés:

1.- Causas Biológicas,
2.- Causas Conductuales, y
3.- Causas Cognitivas.

Se explicó también los tipos de trastornos como son:
1.- En la sección sobre trastornos por ansiedad del DSM-IV se distinguen doce subtipos:
2.- Trastornos por Pánico sin agorafobia
3.- Trastornos por pánico con agorafobia
4.- Agorafobia sin antecedentes de crisis de pánico,
5.- Trastorno obsesivo – compulsivo
6.- Fobia específica, fobia social.
7.- Trastorno por estrés postraumático.
8.- Trastorno por Estrés agudo.
9.- Trastorno por ansiedad generalizada.
10.- Trastorno de ansiedad debido a una condición médica general.
11.- Trastorno de ansiedad inducido por droga o tóxicos.
12.- Trastorno por ansiedad no especificado.

Dos trastornos adicionales son clasificados en otros apartados: el trastorno de ansiedad por separación, incluido entre los trastornos diagnosticados habitualmente por primera vez en la infancia, niñez o adolescencia, y la evitación fóbica limitada al contacto genital con una pareja sexual, clasificado entre los trastornos sexuales.


TEMA: “SALUD MENTAL EN ENFERMOS PSIQUIÁTRICOS”
EQUIPO No. 5 INTEGRANTES:

Psic. Beatriz Adriana Medina Pérez
Psic. Mara Gyusel Rodríguez Carrillo
Psic. Georgina Ivette Gallardo Fonseca
Psic. Jaibert Ivan Cázarez Rocha
Psic. Felipe Guzmán López


Este equipo hizo una brillante exposición, señalando lo que es un trabajo directo, serio, real y de calidad dentro de una institución psiquiátrica en vivo. En esta institución se recabó información verídica sobre ¿Qué es una enfermedad mental?, a lo cual nos explicaron que: La salud mental no es sólo la ausencia de trastornos mentales. Se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.

También se nos compartió, qué tipo de población está expuesta a contraer una enfermedad mental, la estancia de los pacientes psiquiátricos dentro de este hospital y también fuera de él. Las estrategias terapéuticas utilizadas para el tratamiento y curación de estos pacientes, la definición de lo que es la enfermedad mental, la relación psiquiatra – paciente, normas de la institución, medicamentos utilizados durante los tratamientos psiquiátricos y por supuesto el papel que juega la familia del enfermo y la sociedad en este ámbito tan delicado de la salud mental.

Los compañeros del equipo 5 nos compartieron algunos videos muy interesantes sobre la realidad social que se vive en los lugares donde se encuentran internas las personas afectadas por esta enfermedad, las posibles causas y riesgos de reingresos y por supuesto las técnicas que nos ofrece generosamente el DSM-VI respecto de las enfermedades mentales, sus derivados y la aplicación del tratamiento mejor adecuado.

Pusieron como ejemplo a varias celebridades de la historia como Isaac Newton, (1642 - 1727) quien inventó la “Ley de Gravitación universal y leyes del movimiento”, pero que este personaje célebre tenía tendencias psicóticas y cambios de humor.

Ludwig van Beethoven (1770 - 1827) Compositor de famosas sinfonias como “claro de luna” la 5ta. Sinfonía y hasta el Himno a la Alegría (9na. Sinfonía). Nuestro gran Beethoven padecía de Trastorno bipolar e hipoacusia.

Vincent Van Gogh (1853 - 1890), Pintor de obras famosas como “la noche estrellada”, Presentó también problemas psicóticos en su momento de gloria.

¿Y quién no recuerda al Gran Nash?. El Profesor John Forbes Nash nacido en 1928 en Estados Unidos de Norteamérica, Premio Nobel en Ciencias Económicas por su trabajo con principios de la teoría de juegos (1994), él padece de Esquizofrenia paranoide, y ha tenido que aprender a vivir con ella hasta en la actualidad, pero sin que le afecte en su diario vivir. (a este personaje le hicieron una película llamada: " Una Mente Brillante", se las recomendamos está super-buena)

Por increíble que parezca, estos personajes tan importantes de la historia, nos brindan sus experiencias valiosas en cuanto a la medicina psiquiátrica se refiere, y nuestros compañeros del equipo 5 se dieron a la tarea de investigarlo puntualmente para compartírnoslo. ¡Enhorabuena!.

A su vez, es equipo nos habló sobre lo que es la psicoterapia y la psicoterapia breve y de emergencia, la psicoterapia y la farmacoterapia combinadas, las terapias creativas, las terapias ocupacionales, la estructura típica de una sesión común en consulta externa, las fases generales sobre el proceso terapéutico, en fin… se abordó finalmente y muy explícitamente todo lo relacionado a las Técnicas: Cognitivo, conductual emotivas, sus perfiles de cada una, las estrategias de intervención estructuradas para los trastornos de la personalidad y por supuesto no podía faltar el tema: El rol que juega la familia del paciente psiquiátrico.

Hasta esta parte de la exposición fue todo muy interesante, pero subió la atención y la emoción del grupo cuando se nos hizo una pregunta: ¿Las familias se preparan para tener a un enfermo psiquiátrico en casa?. El resto de la exposición se trató de ello y con mucho gusto compartiremos la información completa con todos nuestros lectores si así lo desean, pero de manera personalizada.


TEMA: “LAS ADICCIONES”
EQUIPO No. 6, INTEGRANTES:

Psic. Amaro Medina Jacaranda
Psic. Ortega Sánchez Oswaldo
Psic. Olivas Sánchez Juan Manuel
Psic. Leal Escalante Anahí Guadalupe
Psic. Gastélum Arámburo Josué Gerardo


Este último equipo que expuso el día de hoy, trataron el tema de Las Adicciones. Y para empezar, nos explicaron que: La adicción es considerada como enfermedad primaria, crónica, con factores genéticos, psicosociales y ambientales que influencian su desarrollo y manifestaciones. La enfermedad es frecuentemente progresiva y fatal. Es caracterizada por episodios continuos o periódicos de descontrol sobre el uso a pesar de consecuencias adversas, y distorsiones del pensamiento, mas notablemente negación.

También tocaron conceptos de este tema, como por ejemplo qué es una adicción según la Real Academia Española y Organización Mundial de la Salud. Nos hablaron sobre los tipos de adicciones que existen y cómo, o a través de qué factores se pueden adquirir esas adicciones, estadísticas de adicciones y etapas del proceso de cualquier adicción.

No pudo faltar además, el tema de las dependencias psicológicas con respecto a las adicciones, los signos, los síntomas de cada adicción, las afectaciones y por supuesto el tratamiento.

Tenemos a disposición de nuestros amables lectores, todas estas exposiciones en formato de power point, como un valioso material de consulta para estudiantes y estudiosos de todos estos interesantes temas, principalmente si son psicólogos clínicos o piensan dedicarse a ello en un futuro, aquí están nuestros trabajos colegas y amigos, con mucho gusto se los enviaremos a su correo persona, sólo tienen que escribirnos a doralorama@gmail.com y con mucho gusto se los haremos llegar a la brevedad posible.

Hasta mañana amigos, (nuestro último día de clases y esto… ¡se acabó! Compartiremos con ustedes nuestro cierre de carrera profesional. Es una promesa.

Cariños,
Doral.

domingo, 10 de junio de 2012

Exposición Equipo No. 3: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (T.D.A.H.)


Continúan las exposiciones en el 
Módulo Clínico Fase II.

Hoy domingo 10 de Junio del 2012, continúa la recta final del Módulo Clínico Fase II y última previa al cierre del mismo próximamente. Y bueno, después de la acostumbrada toma de lista de asistencia, se procedió a dar continuidad a la serie de exposiciones por parte de los equipos que aún faltan de compartirnos sus temas que poco a poco iremos a plasmando, como es el caso del equipo en turno, que nos compartió el Tema: T.D.A.H. (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad)

EQUIPO No. 3
INTEGRANTES:
Psic. Alba Fabiola Rodríguez Quintero
Psic. Silvia Leticia Garacía Fuentes
Psic. María del Socorro García Quiroz
Psic. Miriam Beltrán Perea
Psic. Fernando Beltrán Soto
Psic. Maríadel Sol Camacho Gámez.

Y para iniciar, los compañeros del equipo 3, nos compartieron un par de entrevistas abiertas, realizadas en vivo, en el Hospital Psiquiátrico de Culiacán, Sinaloa, México, testimonios interesantes de psiquiatras reconocidos quienes nos compartieron sus opiniones muy personales desde su preparación al respecto de dicho tema, entre lo que se pudo rescatar: 

Con las siglas TDA-H nos  referimos a un trastorno plurisintomático  que se denomina Trastorno por Déficit de Atención con  Hiperactividad .

El TDAH es un desorden que interfiere con la capacidad que tiene una persona para fijar su atención o poder concentrarse en la realización de una tarea. Se podría decir que se trata de una perturbación a nivel del Sistema Nervioso Central, mismo que regula la concentración, la atención y la conducta. Clínicamente se manifiesta en niños en edad escolar, pero eso no quiere decir que los adolescentes no lo padezcan, sino que lo ideal sería tratarlo desde la niñez, a manera de prevención.

La Asociación de Psiquiatría Americana (APA), ha acordado que se pueden distinguir dentro de los niños y niñas hiperactivos, tres subgrupos o tipologías:

1.- Predominan los síntomas de inatención,
2.- Predominan los síntomas de impulsividad e hiperactividad.
3.- Y tienen los tres síntomas: La inatención, la hiperactividad y la impulsividad. Y cada una de estas tipologías, pueden ser leves, moderadas o graves.

En el déficit de atención, los síntomas pueden ser, dificultades para mantener la atención y concentración. 

.  Parece que no escuchan.
. No siguen instrucciones.
. No terminan actividades.
. Dificultades para organizar tareas.
. Dificultades para retener datos y ordenes. 
. Extravían objetos.
. Evitan esfuerzo mental.
. Se distraen.
. Descuidados en actividades diarias y académicas, etc.

En la hiperactividad se presentan los siguientes síntomas:

.Se mueven en su asiento.
. Abandonan su asiento. 
. Corren, saltan en situaciones inapropiadas. 
. Dificultades para actividades tranquilas. 
. Siempre en movimiento. 
. Necesidades de cambiar actividades continuamente. 
. Hablan en exceso. 
. Propensos a los accidentes.

En la impulsividad se presentan los siguientes síntomas:

. Actúan antes de pensar.
. Precipitan respuestas. 
. Dificultades para guardar turnos. 
. Interrumpen actividades o conversaciones. 
. Dificultades para medir las consecuencias de sus actos. 

Las posibles causas podrían derivarse de  factores químicos y actividad eléctrica de las neuronas, pero... ¿Porqué sucede esto?
1.-Factor genético (herencia) 
2.-Situaciones ambientales que afectan a la madre durante el embarazo. 
3.- Si el bebe tuvo un golpe fuerte en la cabeza, por algún accidente, pude ser otra de las causas

Es recomendable un DX y tratamiento apropiado en coordinación de un grupo interdisciplinario: Padres de familia, maestros, psicólogos, médicos, paido-psiquiatras para niños, neurólogo pediatra, químicos biólogos, entre otros, debido a la complejidad del tratamiento.

Aquí es importante reconocer que la producción insuficiente de químicos que el cerebro produce, llamados neurotransmisores, puede disminuir también la atención y concentración del niño, por lo tanto es necesario el medicamento para que el cerebro funcione bien. El medicamento ayuda mucho, en estos casos a: Facilitar el aprendizaje, a disminuir la agresión infantil, a disminuir la impulsividad del infante, a manejar mejor su tiempo, menor distracción, y logra estar sentado y quieto, pero por supuesto debemos tomar en cuenta que no todo se lo podemos dejar al medicamento ¿verdad?. Ya que el medicamento no ayudará a buscar solución al problema, ni a aprender conductas apropiadas, o controlar el enojo, o desarrollar un pensamiento reflexivo, a organizarse, o a aprender rutinas o hábitos nuevos, en eso podría ayudar mucho el psicólogo.

En fin este es un tema muy amplio, preparado muy espléndidamente en power point por nuestros compañeros del equipo 3, que si nuestros lectores desean obtenerlo, con mucho gusto se lo haremos llegar a su correo personal, sólo tienen que escribirnos a: doralorama@gmail.com y responderemos a la brevedad posible.

Hasta el próximo fin de semana amigos,
Doral.

sábado, 9 de junio de 2012

Módulo Clínico Fase II, Recta Final.


Módulo Clínico Fase II, Recta Final
Hoy 09 de Junio del 2012, se retoma nuevamente el Módulo Clínico en su Fase II, en su etapa de recta final, pues próximamente se cierra este ciclo con el cual se culmina a la vez, nuestra carrera profesional. Y bueno, hay que ver de qué forma se ha retomado hoy este nuevo ciclo, con un entusiasmo increíble por parte de todos nuestros compañeros, que ya algunos listos con sus exposiciones, los equipos 1 y 2, se dieron cita muy tempranito en el aula para iniciar su exposición inmediatamente después de la clásica toma de lista de asistencia y saludos del maestro Ulises Armenta López, quien por espacio de un año exactamente nos ha estado impartiendo este módulo clínico que tantas enseñanzas nos ha dejado.

Para ganarle al tiempo, se dispuso el equipo No. 1 rapidito con su tema "La Depresión", que se desglosó generosamente por parte de los integrantes de este equipo:


EQUIPO: 1
INTEGRANTES: 
 Psic. ADAME MORENO NADIA POULETT.
Psic. CORRALES SAUCEDA DANIELA.
Psic. MOLINA  ZAMUDIO JIMENA CAROLINA.
Psic. MORALES MOLINA ELVIA.
 Psic.RIVAS GARCÍA CLAUDIA GUADALUPE.
Psic.SOTO BELTRÁN BERENICE.

Estos compañeros nos hablaron  de la depresión como uno de los trastornos del humor y del estado de ánimo más extendidos en la población mundial.  Es un trastorno de tipo emocional que se muestra como un estado de infelicidad y abatimiento, pérdida de interés  o capacidad de sentir placer, perdida de confianza en sí mismo y sentimientos de inutilidad, que puede tratarse de algo situacional o quedar fijado de forma estable y permanente.

Etimológicamente proviene de la palabra DEPRESSUS (Latín) que significa opresión, encogimiento, Derribado y abatimiento. Conocida en sus inicios como melancolía. El termino médico hace referencia a un síndrome o conjunto de síntomas que afectan principalmente a la esfera afectiva: la tristeza patológica, el decaimiento, la irritabilidad o un trastorno del humor que puede disminuir el rendimiento del trabajo o limitar la actividad vital habitual, independientemente si la causa es conocida o no. Su origen es multifactorial, pero existen algunos factores desencadenantes como:

El estrés y  sentimientos (Derivados de alguna decepción sentimental, vivencia de algún accidente o alguna tragedia, malas noticias, pena o alguna experiencia cercana a la muerte) También existen otros orígenes, como una elaboración inadecuada de duelo, o consumo de algunas sustancias como alcohol y drogas, y factores de predisposición; como la genética o un condicionamiento educativo. Puede tener importantes consecuencias sociales y personales. Desde la incapacidad laboral hasta el suicidio.

Las causas de la depresión, pueden ser genéticas, psicológicas, ecológicas y sociales. El equipo No. 2, expuso un tema espinoso y delicado, pero muy necesario de tratar abiertamente frente a los futuros psicólogos que tienen la obligación de conocer a fondo este tema, se trata de las Disfunsiones sexuales: Veamos...

EQUIPO No. 2
INTEGRANTES:
PSIC. FRANCISCO JAVIER LEMUS HUIZAR
PSIC. YESENIA LORENZO MEZA.
PSIC. BEATRIZ AVALOS CASTREJON.
PSIC. JESUS CARLOTA CAZAREZ BODART
PSIC. MARIA DEL PILAR ELVIRA MAULEON
PSIC. KARINA MARGARITA AGUIRRE RODRIGUEZ
PSIC.ELIDA PEREZ CARLON
PISC. ELIZABETH ORTEGA GARCIA

Estos compañeros nos hablaron sobre cuándo se presentan las disfunciones sexuales:
1.- Cuando se alteran una o más fases de la respuesta sexual humana: deseo, excitación, orgasmo o resolución, impidiendo la realización normal del acto sexual de modo satisfactorio para sus actores.

2.- En cuanto a las causas lo mas frecuente es que en cada disfunción exista una conjunción de factores en el que participan aspectos socioculturales, psicológicos y orgánicos.

3.- También un desequilibrio de uno o más de los vértices del triangulo del amor: intimidad, pasión, compromiso.

Sobre las clasificaciones:
1.- Las Disfunsiones sexuales se caracterizan por una alteración del deseo sexual, por cambios psicofisiológicos en el ciclo de la respuesta sexual y por la provocación de malestar y problemas interpersonales.

2.-Las disfunciones sexuales comprenden los trastornos del deseo sexual. 3.- Deseo sexual hipoactivo: trastorno por aversión al sexo.

4.- Trastornos de la excitación sexual: trastorno de la excitación sexual en la mujer, trastorno de la erección en el varón.

5.- Trastornos del orgasmo: disfunción orgásmica femenina, disfunción orgásmica masculina, eyaculación  precoz.

6.- Trastornos sexuales por dolor: dispareunia y vaginismo.

7.- Disfunción sexual debida a una enfermedad médica, disfunción sexual inducida por sustancias y disfunción sexual no especificada.

Ambas presentaciones de power point son bastante extensas y muy nutritivas en cuanto a información completa, clara y precisa, si nuestros amigos lectores se interesan por adquirir este valiosísimo material, con mucho gusto se lo haremos llegar a su correo personal, sólo tienen que escribirnos a: doralorama@gmail.com o bien, dejarnos un mensaje en este mismo website del grupo 31, donde les atenderemos cordialmente y de manera inmediata.

Hasta mañana amigos,
Doral.

domingo, 3 de junio de 2012

Cierre de Materia: Tecnología Educativa.



Cierre de la Materia: Tecnología Educativa

Hoy domingo 03 de Junio del 2012, termina una de las materias más apasionantes para aquellos que nos gusta la informática y el manejo de las TIC's como herramientas de apoyo tanto para la educación como para utilizarla en nuestra vida personal.

Nos queda la gran satisfacción del deber cumplido, y no nos vamos con las manos vacías, sino todo lo contrario, nos vamos con las manos llenas de alegría y una sonrisa en los labios por tanto que aprendimos en esta materia tan generosa. Nos vamos con las manos y el corazón llenos de esperanzas, de fuerza, de entusiasmo, de ganas de seguir  aplicando todo lo aprendido en el aula de medios y en el aula 14 también, complementando además con teorías, investigación sobre el uso de las TIC's en Pre-escolares y exposiciones al respecto que hoy culminan.

Tuvimos el honor y el privilegio de haber tenido a uno de los mejores maestros en el arte de enseñar la Tecnología Educativa, el L.I./Psic. Jorge Luis Ceyca Hernández, maestro de calidad y un ser humano con ética, responsabilidad, honestidad, rectitud y profesionalismo, pero a la vez con garbo y delicadeza para brindarnos una excelente asesoría no sólo de manera grupal a través de nuestra comunidad virtual, sino dentro del aula, y también de manera personificada a través de los correos o frente a frente y con el tiempo encima, qué tristeza tener que decirlo así; la materia se termina hoy, pero no el afecto sincero que nos motiva a seguir adelante cultivando el ímpetu de aprendizaje y  servicio a la comunidad.

Una materia en verdad mucho muy productiva, necesaria y útil para el psicólogo, sea educativo, social, laboral o clínico, igual se necesita saber utilizar todas las herramientas tecnológicas posibles para nuestra vida profesional,  facilitando así nuestra labor de manera hábil, ágil y hasta divertida.

¡Qué bueno que nos impartieron esta materia!, aunque ya haya sido al final de la carrera. Ojala que para las futuras generaciones esta materia sea una de las primeras que se impartan en la facultad de psicología, para que los muchachos sepan aprovecharla al máximo en el proceso de la misma y no paguen su novatada como a muchos nos tocó pagarla por no saber incluso algunos compañeros, ni manejar una simple computadora, mucho menos el manejo de la paquetería básica como es el uso del Procesador de Textos Word, la hoja de cálculo Excell y el poderoso Power Point para las presentaciones... mínimo, así como también el aprendizaje del uso de la internet y los motores de búsqueda correctos así como también la interacción virtual de manera directa a través de  las comunidades virtuales, foros, subforos, chats y redes sociales como facebook, Twiter, Youtube y otros, y  por supuesto la utilización de la base de datos que simplifican tanto los trabajos, etc.

En fin, nos damos por bien servidos en el poco tiempo que estuvimos tomando esta interesante materia, ya el resto nos corresponde a nosotros seguirnos preparando en esta rama, según sea el interés de cada cual. ¿verdad?, la semilla ya está sembrada gracias al maestro Ceyca, y el cultivo ya dependerá de nuestros cuidados para levantar una cosecha de alta calidad y mayores logros.

Gracias mil de todo corazón,
Doral.

sábado, 2 de junio de 2012

Proyecto colaborativo: El Uso de las TIC's en Preescolar



Proyecto colaborativo
El uso de las TIC's en Preescolar

Hoy  02 de Junio del 2012, en el aula 14 del Grupo 31 Semiescolarizado, fue un día dedicado exclusivamente a presentar las exposiciones de los diferentes equipos conformados desde hace aproximadamente dos semanas, en que se ha venido trabajando de manera ardua, precisa y continuada, en una estrategia colaborativa para realizar un Proyecto de Investigación sobre las Tecnologías Educativas en el ramo de Preescolar. Es decir:

Investigar el uso de las TIC's en Preescolar, como herramientas tecnológicas de apoyo en el modelo educativo, visitar jardines de niños de la localidad, con el fin de aplicar algunos instrumentos tales como: observación directa y entrevistas abiertas a los(as) directores(as)de los planteles educativos de preescolar visitados, con el fin de obtener información sobre qué tipo de Tecnología Educativa están usando en esa institución, o si no la hay, por ejem: 

1.- Aula de medios, 
2.- Computadoras, 
3.- Proyectores y cañones, 
4.- Software educativo en todas su modalidades: Figuras geométricas, matemáticas, colores, vocales, inglés, etc. 
5.- Y por supuesto, verificar la capacitación del personal docente, incluso al director, en este tipo de tecnologías, etc. 

Lo anterior conlleva un propósito especial; la materia que se está llevando se llama asimismo TECNOLOGIA EDUCATIVA, y como ya hemos visto en otras sesiones, dentro del aula, o sala de medios, o de cómputo, también al futuro psicólogo se le adiestra de manera generosa en el manejo de las TIC's como una herramienta poderosa para su trabajo, y pueda éste, mantenerse a la vanguardia en cuanto a Tecnologías Digitales. 

Cada equipo que participó hoy, (fueron 7), fue presentando su material videograbado y en presentación de power point, compartiendo los resultados obtenidos en cada investigación realizada en el transcurso de la semana que finalizó ayer viernes. Y como se pudo observar, son muchas las necesidades que tienen algunos jardines de niños todavía para incorporarse a la educación tecnológica; algunas por desconocimiento, otras por falta de tiempo, otras porque carecen de los medios necesarios, y algunas otras también por pasividad o indolencia. 

Fueron muchos los casos presentados en la exposición de hoy, por ejemplo en algunas escuelas sucede que sí tienen las herramientas tecnológicas necesarias y una aula de medios, pero no tienen personal docente capacitado para impartir clases en dicha aula, a algunos maestros les da miedo aún manejar un computador y proyectar sus clases de manera digital. Cosa que sucede de manera contraria en algunos otros kinderes,  que carecen de aula de medios, no tienen computadores ni proyectores, y ni conocen los softwares interactivos, pero tienen hambre de conocimiento, sed de aprender, incluyendo a algunos maestros de apoyo que abiertamente reconocieron su falta de capacitación pero también su apertura para aprender junto con sus alumnos. 

La mayoría de los equipos nos encontramos con este último problema: La falta de equipo en las escuelas, la falta de capacitación, y el desaliento de las docentes en este aspecto, que algunas han gestionado hasta el cansancio con los padres de familia para que a través de la Sociedad de Padres, se adquiera por lo menos un par de computadores y un cañón para proyectar a sus hijos materiales que los mismos maestros consiguen prestado o copias que ellos mismos bajan de internet, pero si no tienen en donde proyectar, ¿entonces? 

Motivo por el cual, nosotros los pasantes de la Licenciatura de Psicología del Grupo 31, nos abocamos a la tarea de hacer propuestas ante la dirección del jardín de niños, propuestas ante las autoridades de nuestra facultad, propuestas ante las autoridades competentes de la Secretaría de Educación Pública y el H. Ayuntamiento de la Ciudad, para gestionar los apoyos necesarios para adquirir dichas herramientas tecnológicas tan necesarias hoy día en la educación preescolar. 

También en algunas instituciones preescolares, se observó la gran cantidad de niños en aulas muy pequeñas e insuficientes educadoras, además faltan maestras de apoyo y psicólogos, en los casos de algunas escuelas donde tienen hasta 15 y 20, o más niños con NEE, (Necesidades educativas especiales). Motivo por el cual dentro de nuestras propuestas se contempló la posibilidad de que el jardín de niños que lo necesitara, se registrara como Unidad Receptora ante la Coordinación de Servicio Social de la Facultad de Psicología, para tener derechos a solicitar que se le asignen algunos elementos en calidad de servicio social obligatorio a esa institución, en el próximo ciclo escolar que inicia en septiembre próximo.

Finalmente se propuso además en la mayoría de los kinders visitados, la implementación de talleres para padres; talleres de motivación, autoestima y concientización, ya que con este trabajo de investigación nos ha quedado muy claro que son muchas y muy variadas las necesidades que tiene no sólo la institución, sino la comunidad en general, en búsqueda de que esos padres, se interesen por conocer bien el lugar donde estudian sus hijos, que tengan más y mejor comunicación con sus maestras y se integren más en la educación y necesidades escolares, que jueguen y participen más con sus hijos dentro y fuera del aula. 

En fin, (como dijo alguien por allí en su exposición), "aún no hacemos milagros", jeje... ojalá que los pudiéramos hacer y cómo cambiarían las cosas para tantos chiquitines que están en edad preescolar, visitados y que como hombres del mañana, merecen tener hoy, todas las herramientas tecnológicas necesarias, para que desarrollen satisfactoriamente todas sus inquietudes y a su vez, se les pueda fomentar el hábito por la lectura, por el estudio y la investigación. Eso es todo.

 Hasta mañana amigos. 
Doral.